Учебная работа № /8283. «Реферат Основные тенденции французской философии XVIII века

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...

Учебная работа № /8283. «Реферат Основные тенденции французской философии XVIII века

Количество страниц учебной работы: 17
Содержание:
«Введение 3
1. Общая характеристика французской философии XVIII в. 4
2. Особенности философских взглядов представителей французского Просвещения Ж. Ламетри, Д. Дидро, П. Гольбаха 10
Заключение 17
Библиография 18

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.Учебная работа № /8283.  "Реферат Основные тенденции французской философии XVIII века
Форма заказа готовой работы

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Введите символы с изображения:

captcha

Выдержка из похожей работы

Вторичная школа открывается в каждом городе или
округе, насчитывающем не менее 4000 жителей,Программа обучения: математика,
естествознание, элементарные сведения по торговле, принципы морали и
обществоведение,Каждая школа должна иметь библиотеку и кабинеты с моделями
машин, с коллекциями по естествознанию, с набором ремесленных инструментов,
приборы для метеорологических наблюдений,
3)
Институты—учебные заведения с пятилетним курсом, где завершается среднее
образование и молодежь получает некоторую профессиональную подготовку для
непосредственного участия в жизни,Кондорсе предлагал открыть лишь 110
институтов на всю страну, т,е,этот вид образования оставался фактически
недоступным для народа,В институтах, по мнению Кондорсе, изучают науки,
полезные каждому человеку и гражданину вне зависимости от профессии, и
определенные профессиональные знания по сельскому хозяйству, по механике,
военному делу, медицинские сведения,
4)
Лицеи — высшие учебные заведения (одиннадцать на всю Францию) — учреждаются
взамен схоластических университетов, являвшихся оплотом феодальной реакции для
избранных, для верхушки буржуазного общества.
Таким
образом, Кондорсе выдвигал в своем проекте идею единой светской школы, в
которой все школьные ступени взаимосвязаны друг с другом административно и
программно, ибо институты управляют школами своего департамента, а лицеи — институтами
своего округа,Всей же системой учебных заведений должен руководить
Национальный институт наук и искусств — административный и исследовательский
центр.
Обосновывая
свою систему, Кондорсе указывал, что человеческий разум способен под влиянием
образования к бесконечному развитию, что от успехов науки зависит движение
человечества вперед.
Проект
Кондорсе был в целом прогрессивен, но в ряде его положений отражены не интересы
народа, а интересы восходящей буржуазии,
Так,
Кондорсе ничего не предлагал для решения вопроса о материальном обеспечении
учащихся, а в то время малоимущие родители не имели возможности учить детей и
содержать их, не включая в трудовую жизнь,Вместо религии был введен курс
буржуазной морали, который должен был закрепить основные нормы поведения в
новом, буржуазном государстве.
Но
в проекте Кондорсе выражены и передовые требования: исключено изучение религии,
отстаивается реальная школа, подчеркивается большое значение
физико-математических наук, признано равенство мужчин и женщин в области
образования.
Проект
Кондорсе был заслушан в Законодательном собрании, но не был там принят,Его
передали в Конвент.
30
мая 1793 года Конвент принял декрет, в основу которого был положен проект
Кондорсе,По этому декрету признавалась обязанность государства давать знания,
необходимые всем гражданам в пределах начальной школы, но ничего не говорилось
о бесплатности и обязательности обучения, о равенстве полов в правах на
образование, о светском характере обучения,Начальные школы намечалось открывать
в населенных пунктах с числом жителей от 400 до 1500″